SURDOUÉS : trop intelligents pour être heureux
Depuis qu’elle a créé l’Association française pour les enfants précoces (Afep) en 1993, Sophie Côte a reçu toutes sortes de sollicitations des médias. Elle est d’ailleurs habituée à y répondre favorablement, afin de faire connaître au grand public la cause de ces petits qui sont « trop tout ». Trop éveillés, trop curieux, trop exigeants, trop angoissés, et parfois trop mauvais en classe, où ils peuvent s’ennuyer à périr sous le regard exaspéré des enseignants. […]
Jean-Charles Terrassier est encore plus ancien dans le métier. Ce psychologue clinicien de Nice a, dès 1971, exploré le fonctionnement de ces têtes drôlement faites qui représentent tout de même plus de 2 % de la
population. Lui qui s’est battu pour faire admettre l’existence des surdoués, pour encourager leur détection et éviter du même coup leur marginalisation, a écrit des livres, multiplié les colloques, les interviews dans les journaux.
Mais il n’en est pas revenu quand une grande chaîne de télévision publique a décidé de bâtir une émission autour d’un enfant qui serait testé « en direct » et dont les téléspectateurs connaîtraient le QI juste avant le générique de fin, au terme d’un suspense savamment orchestré…
Encore ignoré par l’institution scolaire, toujours nié par les tenants d’une psychanalyse pure et dure, l’enfant précoce, depuis quelque temps, est l’objet de fantasmes collectifs de plus en plus tenaces. Dans une société où la performance est devenue une valeur en soi et l’enfant idéal un objet de désir narcissique, le mythe du petit génie envahit les têtes. […]
De très rares collèges publics et des établissements privés en nombre plus important ont ouvert des classes spécifiques pour les enfants précoces, qui ont la possibilité de faire deux années en une. Ainsi du collège privé Saint-Louis, au Mans, où les professeurs, recrutés sur la base du volontariat, reçoivent une formation spécifique. Cet établissement, qui poursuit l’expérience depuis huit ans sans faire de tapage, doit refuser la plupart des demandes. « Pour l’entrée en quatrième, nous avons 10 places et 200 demandes », explique le
directeur, avant de préciser que la plupart de ces enfants sont, d’une manière ou d’une autre, en difficulté scolaire, et qu’il ne pratique donc aucune sorte d’élitisme qui améliorerait ses résultats.
Mais, à côté d’institutions comme celle-ci, intéressées par l’épanouissement des enfants et non par leurs performances, d’autres ont vu dans cette population très spéciale un vivier propre à améliorer leurs résultats au brevet et au bac, tout en se situant sur un créneau porteur. […]
Dans l’imagerie populaire, l’enfant surdoué n’est pas à plaindre, c’est presque un nanti.
Personne ne voit ses fragilités, et éventuellement ses souffrances. Résultat, plus d’un enfant sur trois n’a pas son baccalauréat, parce qu’il est rejeté du système scolaire avant le lycée […] Faute de recherches, faute de solutions pédagogiques adaptées, les surdoués risquent de demeurer ces objets de fantasme
qui inspirent même les sectes, puisque des mouvements comme les Enfants indigo, avec des arguments à dormir debout, parviennent à convaincre des parents désemparés que leurs enfants sont des envoyés d’une autre civilisation et qu’il convient de les élever « autrement », loin des psys. Entre propositions
délirantes et indifférence des institutions, les familles ont bien du mérite à se frayer un chemin vers la simple reconnaissance d’une particularité qui fascine et indispose.
Sophie Coignard, Le Point
➊ Quel est le but de ce texte ?
❏ Sensibiliser le public aux difficultés des enfants surdoués.
❏ Donner des conseils aux parents des enfants surdoués.
❏ Mettre en valeur la réussite des enfants surdoués.
➋ Expliquez le paradoxe qui caractérise les enfants surdoués à l’école. (Complétez les phrases).
On s’attend à ce que les enfants surdoués ............................................................................................................................................................................
Mais en réalité, ........................................................................................................................
➌ Lorsqu’il prend connaissance d’un projet d’émission sur les surdoués, 1 point J.C. Terrassier est :
❏ satisfait qu’une émission traite de ce problème.
❏ stupéfait par la nature du projet.
❏ mécontent de ne pas être invité.
➍ Vrai ou faux ?
Cochez (❏) la case correspondante et recopiez la phrase ou 4 points la partie du texte qui justifie votre réponse.
1.L’obsession actuelle de la réussite influence la perception que la plupart des gens ont des enfants surdoués. Vrai Faux
Justification : .........................................................................................................................
2.Certains établissements acceptent les élèves surdoués par intérêt, et non pour des motifs pédagogiques : Vrai Faux
Justification : ..........................................................................................................................
➎ Expliquez avec vos propres mots la phrase de Sophie Coignard : « Dans l'imagerie populaire, l'enfant surdoué n'est pas à plaindre». ............................................................................................................................
➏ Quelle est la conclusion de ce texte ?
❏ Les recherches pédagogiques actuelles offrent de nouvelles perspectives.
❏ Les familles d’enfants précoces restent démunies.
❏ Le mouvement des Enfants indigo peut apporter une solution adaptée.
Sans télé, on est comme coupés du monde
Presque trois semaines sans télé! Un vrai cauchemar pour Paul et Nicole, une famille de Carpentras (dans le Midi de la France). Adieu journal télévisé, adieu les matchs de foot, adieu films, adieu feuilleton quotidien…
Paul et Nicole ne sont pas les seuls à ne pas pouvoir regarder la télé. Depuis quelques semaines, toutes les familles qui habitent l'immeuble 'Le Terro' sont sans télé: les télécommandes restent sur la petite table du salon et les écrans de télé restent noirs, on ne consulte plus les pages du programme télé…
"Il y a trois semaines, la télé est tombée en panne. Nous avons tout de suite contacté le propriétaire de l'immeuble. Il nous a dit qu'il allait envoyer quelqu'un", raconte Nicole. "En effet, dix jours plus tard, un technicien est venu. Il est allé voir dans plusieurs appartements et puis il nous a dit 'que la panne était très grave', c'est tout. Et il est reparti." Quelques jours plus tard, Nicole a de nouveau téléphoné au propriétaire. "Trois jours après, deux techniciens sont venus. Ils ont regardé partout, de la cave au grenier. Puis, eux aussi ont dit que c'était très grave mais que, malheureusement, ils ne pouvaient pas nous aider. Depuis, nous n'avons plus de nouvelles", raconte encore Nicole. "Sans télé, c'est comme si on était coupés du monde. La télé, quand ça ne marche pas, ça nous manque beaucoup. Dans l'immeuble il y a plusieurs personnes âgées. Pour elles, la télé est alors importante."
Trois jours après notre visite à Paul et Nicole, Paul nous a téléphoné pour nous annoncer la fin du cauchemar: on avait enfin réussi à réparer la panne.
Source: Yahoo!Actualités
1. Reliez les mots à leurs explications .
1. avoir un cauchemar a) une très grande maison avec plusieurs appartements
2. quotidien-ne b) avoir un mauvais rêve
3. un/e propriétaire c) de tous les jours
4. un immeuble d) personne qui a une maison, un immeuble…
5. tomber en panne e) être isolé du monde
6. être coupé du monde f) s’arrêter de fonctionner ( à cause d’un accident)
2. Répondez aux questions.
1. Où Paul et Nicole habitent-ils?
2. Quel était le cauchemar de Paul et Nicole?
3. Quels programmes Paul et Nicole regardent-ils souvent?
4. Dans les familles, comment peut-on voir que la télé ne marche plus?
5. Depuis combien de temps la télé est-elle en panne?
6. Paul et Nicole, qui ont-ils contacté pour dire que la télé était en panne? Pourquoi ?
7. Combien de temps Paul et Nicole ont-ils dû attendre le technicien la première fois? Et la seconde fois?
8. Qu'est-ce que les techniciens ont pu constater à chaque fois?
9. D'après Paul et Nicole, comment est la vie sans télé?
10. Pourquoi la télé est-elle si importante dans l'immeuble qu'ils habitent?
11. Quand le cauchemar de Paul et Nicole a-t-il pris fin?
3. Expression orale.
1. Regardez-vous la télé très peu ou souvent? Combien d'heures par jour?
2. Quels programmes regardez-vous surtout?
3. Vos parents vous permettent-ils de regarder tous les programmes? Pourquoi (pas)?
4. D'après vous, quels sont les bons programmes à la télé? Pourquoi?
5. Et quels programmes trouvez-vous mauvais? Pourquoi?
6.Vous arrive-t-il parfois de regarder la télé au lieu d'apprendre vos leçons? Si oui, pour quel genre de programmes?
7. "Dans l'immeuble il y a plusieurs personnes âgées. Pour elles, la télé est alors importante." Comment la télé peut-elle être importante pour des personnes âgées?
8. "La télé, quand ça ne marche pas, ça nous manque beaucoup." Qu'en pensez-vous?.
9. Comment passeriez-vous la soirée si un jour votre télé tombait en panne?
Lisez et complétez le texte par les éléments proposés (il y en a 3 de trop).
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Presque trois semaines sans télé! Un vrai .... (1) pour Paul et Nicole, une famille de Carpentras (dans le Midi de la France). Adieu journal télévisé, adieu les matchs de foot, adieu films, adieu .... (2) quotidien…
Paul et Nicole ne sont pas les .... (3) à ne pas pouvoir regarder la télé. Depuis .... (4) semaines, toutes les familles qui habitent l'immeuble 'Le Terro' sont sans télé: les .... (5) restent sur la petite table du salon et les écrans de télé restent noirs, on ne consulte plus les .... (6) du programme télé…
"Il y a trois semaines, la télé .... (7) en panne. Nous avons.... (8) contacté le propriétaire de l'immeuble. Il nous a dit qu'il .... (9) quelqu'un", raconte Nicole. "En effet, dix jours plus tard, un technicien est venu. Il est .... (10) dans plusieurs appartements et puis il nous a dit que la panne .... (11) très grave, c'est tout. Et il est .... (12)." Quelques jours plus tard, Nicole a .... (13) téléphoné au propriétaire. "Trois jours après, deux techniciens sont .... (14). Ils ont regardé .... (15), de la cave au grenier. Puis, eux aussi ont dit que c'était très grave mais que, malheureusement, ils ne .... (16) pas nous aider. Depuis, nous n'avons .... (17) de nouvelles", raconte encore Nicole. "Sans télé, c'est comme .... (18) on était coupés du monde. La télé, quand ça ne marche pas, ça nous .... (19) beaucoup. Dans l'immeuble il y a plusieurs personnes âgées. Pour .... (20), la télé est alors importante."
Trois jours après notre visite à Paul et Nicole, Paul nous a téléphoné pour nous annoncer la fin du cauchemar: on avait enfin réussi à réparer la panne
Une équipe de chercheurs va faire des analyses sur les restes présumés du corps de la jeune héroïne française, née à Domrémy au début du XVe siècle. Le but est de savoir si ces fragments d'os ont, oui ou non, appartenu à Jeanne d'Arc.
C'était le 30 mai 1431. Ce jour-là Jeanne d'Arc, alors âgée de 19 ans, est brûlée vive sur le bûcher en place publique de Rouen. L'histoire dit que ses cendres ont été jetées dans la Seine. Mais, un inconnu aurait pris quelques restes sous le bûcher.
Pendant six mois, ces restes, qui appartiennent aujourd'hui à l'Église, vont être analysés et étudiés. Les scientifiques vont essayer de coller une date sur ces fragments d'os, et ces quelques petits morceaux de bois et de tissus conservés depuis presque six siècles. "Notre travail n'a rien à voir avec le nationalisme, la politique ou avec la religion, mais il est purement scientifique", explique le docteur Philippe Charlier, spécialiste des restes humains et chef de l'équipe de chercheurs.
"Après notre étude, nous espérons pouvoir dire que ce sont les restes d'une jeune femme qui est morte à Rouen, qui avait 19 ans, et qui est morte en 1431. Alors, nous aurons plus ou moins la certitude qu'il s'agit vraiment des cendres de Jeanne d'Arc", continue le docteur Charlier.
Au printemps 2005, le même spécialiste avait découvert, après analyse de quelques os et de quelques cheveux, qu'Agnès Sorel, amie de Charles VII, roi de France au XVe siècle, n'était pas morte de mort naturelle, mais qu'elle avait été empoisonnée.
Source: lesclesjunior.com
Questions
1. Où Jeanne d'Arc est-elle née? En quelle année?
2. Où, quand et comment Jeanne d'Arc est-elle morte? Quel âge avait-elle?
3. D'après l'histoire, que s'est-il passé avec les cendres de Jeanne d'Arc?
4. D'où viennent les cendres que le docteur Philippe Charlier va étudier? À qui ces restes appartiennent-ils aujourd'hui?
5. Qu'est-ce que le docteur Philippe Charlier espère trouver?
6. Qu'est-ce que le docteur Philippe Charlier a découvert en 2005?
7. D'après vous, est-il important de savoir si ces cendres appartiennent à Jeanne d'Arc ou pas? Pourquoi (pas)?
